LECTURA 6: PETISCANDO LIBROS

SÍNTESI:

En aquesta lectura se'ns parla del projecte per fomentar la lectura que es va dur a terme durant el curs 2021-2022 a la Universitat de Santiago de Compostel·la.

Aquesta iniciativa anomenada "Petiscando libros" va estar programada per a 91 docents en formació que cursaven la matèria obligatòria de Literatura Infantil i Dramatització de tercer any del Grau d'Educació Infantil i de quart any del Doble Grau d'Educació Infantil i Primària. Es va realitzar per dos motius. El primer va ser, per la manca d'hàbits de lectura que es va observar entre el futur professorat de les escoles, tot i les seves altes habilitat lectores, així com, per la poca importància que han tingut aquests aspectes en els diferents procediments formatius que es realitzen per al seu desenvolupament professional.

Per tant, es considera primordial que els futurs docents tinguin una formació en la lectura literària, ja que, és responsabilitat nostra i de les escoles que els nostres estudiants es converteixin en lectors literaris habituals. És d'aquesta forma, perquè els centres escolars són els que ensenyem a llegir i a proporcionar els primers contactes amb aquests textos literaris, fins i tot, en diverses ocasions, l'escola serà l'únic lloc en què es portin a cap aquestes vivències en relació amb aquestes lectures. Motius pels quals, els futurs docents hem d'estar informats i entendre el què és i com s'ha de treballar la literatura infantil, per tal de treballar aquesta a partir de metodologies innovadores que permetin fer de la lectura, una activitat interessant i atractiva pels nostres alumnes, fent així que, vulguin llegir aquests textos sense que sigui obligatori i, per tant, sigui per voluntat pròpia.

D'altra banda, cal destacar que, se li ha de donar importància a aquesta lectura, ja que aporta diferents beneficis tant en el desenvolupament personal, com acadèmic dels nostres alumnes. Aquests beneficis són els següents: permet desenvolupar la personalitat i obrir-se a noves visions del món, incita el desenvolupament del pensament crític i serveix per obtenir noves habilitats i coneixements.

Altrament, cal mencionar que, el projecte que es va realitzar en aquesta universitat estava basat en l'aprenentatge dialògic a partir del "club de lectura". Aquest aprenentatge consisteix en compartir les diferents interpretacions i reflexions crítiques que cada alumne ha elaborat, un cop ha llegit la lectura i l'ha comprès de forma individual, per posteriorment, posar-ho en comú amb la resta de companys i companyes i així acabar d'aprofundir i dotar de sentit cada obra. A més, aquesta pràctica també serveix, perquè els estudiants aprenguin a argumentar les seves idees i opinions, així com a desenvolupar el seu pensament crític envers allò que se'ls hi exposa, fent així que, cada cop agafin més confiança en ells i elles mateixes.

Més endavant, també se'ns parla del rol que els docents hem d'agafar en relació amb aquesta lectura. Aquest rol és el de mediador. Consisteix en incitar als infants a la lectura i a planificar i organitzar els itineraris lectors i programacions per a l'aula. Així mateix, per tal que, aquest model es realitzi amb èxit és necessari tenir coneixements teòrics sobre literatura i sobre les obres literàries infantils. A més de saber quines són les propostes actuals per treballar aquest tipus d'obres.

Finalment, un cop els i les estudiants van respondre a les diferents enquestes es va observar que consideren oportú tenir més present en el seu dia a dia la lectura. Tot i que, també van voler emfatitzar en què, per tal de treballar de forma adequada i significativa la lectura ha d'haver-hi una implicació, esforç, formació i interès per part dels mateixos docents.

PARAULES CLAU:

• Hàbits de lectura

• Literatura

• Mediador

• Pensament crític

• Aprenentatge dialògic

• Club de lectura

FRASES DESTACABLES:

• Cerrillo et al. (2002, p.29) definen el concepto de mediador de lectura como "puente o enlace entre los libros y esos primeros lectores que propicia y facilita el diálogo entre ambós". 

• Álvaro Romero et al. (2019) insiste en que la escuela debe promover la creación de estos ambientes de aprendizaje en los que no solo se desarrollan habilidades y competencias lectoras, sino que se promueve la creación de una cultura lectora. 

PREGUNTA PER L'AUTOR:

• Com es pot adaptar el club de lectura a totes les edats que consititueixen l'Educació Primària?