3B. Per què insistim a conversar per aprendre ciències?

Síntesi:

Aquesta obra de Pedreira i Márquez analitza la importància de fomentar la comunicació dialèctica a les aules, particularment en les disciplines científiques. L'aprenentatge es desenvolupa a través de converses que sorgeixen de les preguntes dels educadors i les respostes dels estudiants. Aquest mètode ajuda a construir arguments científics que expliquen la naturalesa i com funciona, i a més a més, es creen espais essencials a les escoles. És important destacar que la formulació de preguntes obertes juga un paper important en aquest procés perquè ens apropa als pensaments i les interpretacions dels estudiants en lloc de buscar respostes simples i definitives. Llavors, per assolir aquests arguments, és fonamental comprendre les idees preexistents de cada estudiant i adaptar-les per fomentar una comprensió crítica i científica del món. Per tant, es crea un context d'aprenentatge on les experiències personals serveixen com a base per a la creació de nous coneixements i interpretacions en aquest món complex.

Paraules clau:

Opinions intuïtives

Construcció del coneixement

Comunicació

Conversa

Diàleg

3 frases a destacar:

"La conversa pot ser una eina poderosa per a l'aprenentatge, ja que permet als alumnes construir significat i canviar maneres de pensar".

"Una manera d’acostar les maneres de pensar i de parlar quotidianes a les científiques és a través de la comunicació, de la conversa, de l’intercanvi de preguntes i respostes, del joc d’objecció a contraarguments, ja que, a través de la discussió i el contrast amb els altres, es comprova la consistència dels propis raonaments."

"Accedir a les idees dels infants pot espantar, perquè són diverses i originals, però si ho mirem des d’una perspectiva àmplia, ens adonarem, com a adults experts, que, en aquest cas, les idees dels nens es poden classificar fàcilment."

Pregunta per l’autor:

Com es podria adaptar l'ensenyament basat en la conversa i el diàleg a les diferències individuals en les experiències i els coneixements previs dels estudiants?