Paraules clau:
Transformació, reflexió, comunicació, projectes i implicació.
Síntesi:
L’article exposa la profunda transformació d’un institut, amb l’objectiu d’assolir una major implicació i autonomia dels infants. Aquesta transformació ha estat abordant les matèries curriculars de manera interdisciplinària, vinculant-se a la realitat i als interessos dels infants. D’aquesta manera, han aconseguit que els infants considerin que han après a utilitzar els programes d’ordinador, però també altres aspectes a nivell curricular i organitzatiu.
Per assolir aquesta metodologia de treball, van començar seguint l’Aprenentatge Basat en Projectes a 1r d’ESO i ho han anat ampliant a tots els cursos d’aquesta etapa. Comenten que no és fàcil dur a terme la transformació, però que n’estan molt satisfets i ho mantenen com un tret d’identitat del centre, ja que són conscients de les millores i els proporciona un desenvolupament professional i dignitat a la tasca.
Darrere d’aquesta transformació, hi ha moltes mesures i actuacions concretes, com ara la modificació dels horaris dels docents i dels espais, atès que tenint en compte les finalitats del projecte, s’organitzen per parelles i planifiquen la posada en comú de manera col·laborativa i, per tant, posen en pràctica el lideratge pedagògic distribuït. Els docents estan en contínua participació en processos de formació sobre metodologies actives, i reunint-se per valorar les millores organitzatives i curriculars, pel que fa a aconseguir una millor i major qualitat de la formació dels estudiants. És aquesta satisfacció professional la que ha aconseguit estabilitzar la plantilla docent.
Ara bé, la majoria de les mesures tenen a veure amb les relacions entre els agents de la comunitat educativa, ja que han dut a terme actuacions específiques per millorar el clima de convivència, com ara la tutoria entre iguals, i la millora de les relacions entre els docents amb els estudiants i entre aquests i les famílies, tenint en compte la diversitat de realitats socials.
Exposen que la base d’aquestes millores és que tothom se’n sent part i amb la capacitat de pensar el projecte, decidir-lo i modificar-lo, gràcies al fet que és un canvi i transformació que s’està engegant des de baix. D’altra banda, també reben el suport de les famílies, que consideren imprescindible i l’impuls i el reconeixement per part d’alguns programes i iniciatives innovadores. La modificació de la nova llei d’educació LOMLOE també els recolza, i han creat una xarxa entre docents d’altres centres per donar-se ànims i compartir els materials.
La preparació dels projectes es realitza amb una anàlisi dels sabers que normativament estan previstos segons el curs, els quals els defineixen tenint en compte els que consideren més pertinents per ser treballats. A partir d’aquí, els infants els treballen a través d’un centre d’interès després d’haver dut a terme una avaluació inicial per saber el grau de domini de continguts bàsics i necessaris per al projecte. Pel que fa a l’avaluació, tots els estudiants en participen mitjançant una rúbrica valorant el treball dels companys, com també reflexionant de manera personal i col·lectiva, amb vocació formativa, enriquida pels diaris d’aprenentatge en els quals escriuen les dificultats, els aprenentatges aconseguits i algunes consideracions personals.
Respecte a la modificació dels espais, han tingut en compte que siguin espais oberts i amplis de diàleg perquè consideren que és imprescindible possibilitar el diàleg, la indignació i la construcció col·lectiva del coneixement. Alhora, disposen d’un mobiliari movible, per reorganitzar i transformar l’espai atenen les necessitats de cada situació d’aprenentatge. El centre, disposa de recursos relacionats amb les noves eines de comunicació, com ara un laboratori escolar per comprovar hipòtesis, una ràdio escolar, una biblioteca, o un taller de tecnologia, entre d’altres. El seu objectiu és que tot el centre absorbeixi aquest esperit i qualsevol racó sigui un lloc per aprendre i crear.
“Esta transformación no ha sido, ni es, tarea fácil.”
“La implantación de rutinas de trabajo en equipo: constantemente se reúnen y valoran las mejoras organizativas y curriculares.”
“Nuestra idea es ir más allá de un aula concreta donde se realice una metodología especial, que el centro absorba por completo este espíritu de que cualquier rincón puede ser un magnífico lugar para aprender y crear.”
Quines mesures s’han d’aplicar per acompanyar als docents que arriben nous al centre perquè creguin, comparteixin i entenguin el projecte?
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada