Síntesi
L’article explica el nou projecte implementat a l’institut Sierra la Mesta amb l’objectiu d’aconseguir una major implicació i autonomia per part dels estudiants. Els estudiants mateixos han afirmat que han après a utilitzar programes d’ordinador, sintetitzar, presentar oralment i per escrit en castellà i en anglès, tot això es pot aconseguir si treballes, t’esforces i hi poses ganes. Es va decidir que totes les matèries curriculars de primer a quart d’ESO s’abordarien de manera interdisciplinar vinculant-les amb la realitat seguint la metodologia d’Aprenentatge Basat en Projectes amb matemàtiques, llengua i literatura, anglès, geografia i història, biologia i geologia, educació plàstica i visual. Cada matèria aporta un nombre de sessions setmanals per treballar en projectes. Cal destacar que totes les tasques es realitzen de manera individual però debatides en grups.
Els aspectes positius d’aquesta gran transformació pedagògica són:
Implementació de rutines de treball en equip.
Mejora el cluima de convivencia.
Recreació de les relacions del professorat amb els estudiants i entre els alumnes amb les famílies.
Creació d’una xarxa unida entre docents i coordinació.
Propostes d’accions amb una fi social amb un impacte real en l’entorn.
Realització de coavaluacions.
Possibilitat de reflexionar, fer hipòtesis, qüestionar, experimentar, indagar i enriquir-se a partir de situacions properes i reals.
Paraules clau
Aprenentatge Basat en Projectes
Metodologies Actives d’Aprenentatge Interdisciplinari
Autonomia
Motivació
Impacte social
Cites
“Uno de los estudiantes responde: “Además de saber utilizar programas de ordenador, hemos aprendido a sintetizar, presentar oralmente y por escrito, con nuestras palabras, las conclusiones sobre lo que hemos hecho, en castellano y en inglés. Yo organizo mejor mi trabajo y el del grupo. He aprendido a seleccionar lo importante, de lo mucho que hemos tenido que leer este año. Lo que iba a servir para resolver la tarea final del proyecto”. A lo que otra estudiante apostilla: “Pero una cosa está clara, y es que hay que trabajar y ponerle ganas.”
“En segundo de la ESO se profundiza la funcionalidad de los aprendizajes. Los proyectos les van a exigir salir del instituto e indagar en su entorno, sentirse sujetos activos en la realidad cultural y de valores de la que forman parten.”
“Se valen del laboratorio escolar para comprobar hipótesis biológicas, físicas y químicas. La radio escolar (La Mesta Radio), asumiendo el rol de reporteros, inventores de relatos, entrevistadores, tertulianos. O actores dramáticos, divulgadores de ciencia y conocimiento, informando así de las conclusiones de sus proyectos. En el arboreto, que tienen próximo al instituto, realizan rutas botánicas y estudian especies vegetales. Además de crear su propia Cámara Svalbard: un fichero botánico, que alojan en la biblioteca. Un espacio que también utilizan para el debate colectivo, representaciones dramáticas y grabaciones.”
Pregunta
Consideres que una persona que sempre ha estat educada a partir de projectes, podria acostumar-se a les metdologies pedagògiques que s’empren a la universitat?
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada