Lectura 1A: García

Síntesi: En aquest text l’autor posa èmfasi en les confusions creades a la comunitat educativa i professorat a causa dels constants canvis de legislació en els últims 50 anys.

Actualment, vivim en una societat que busca el constant canvi i, en el cas del sistema educatiu, es transmet a partir de les innovacions. Aquestes resulten en un intent constant d’homogeneïtzació dels sistemes educatius que, lluny d’adaptar-se a les diferents realitats i contextos socials, obvien les tradicions i cultures que les caracteritzen. En conseqüència, per una banda, les innovacions simplifiquen les realitats socials. Mentre que per l’altra, s’adopta un punt de vista negativitzat i de rebuig sobre les innovacions, que són enteses com un atac. Dit això, moltes innovacions no només limiten les tradicions i cultures locals, sinó que també fan la funció indirecta de vigilància a partir de mediacions. D’aquesta manera, no es permeten les innovacions adaptades i personalitzades als diferents contextos que, en conseqüència, solen anar acompanyades d’una major coherència respecte al currículum. 

D’aquesta manera, queda clar que les innovacions no sempre són positives, tot i la visió global d'idealitzar aquest terme. La raó que avala seguint implementant innovacions, però, és que seguim tenint un sistema d’avaluació sobre l’educació quantificat, en comptes de qualitatiu, i que no té en compte factors més enllà del resultat, com per exemple la relació entre les famílies i l’escola, o les xifres d’abandonament escolar i el sistema impartit. Aquesta suma de factors, impulsa a diferents fundacions, organitzacions, i campanyes electorals a proposar innovacions que no tenen en compte l’ànima dels territoris.

Per acabar, tot i que és innegable els nombrosos avançaments que la innovació educativa ha portat al sistema escolar, l’autora impulsa a ser crítics a l’hora de valorar les innovacions, i a entendre que no és l’únic camí possible per a evolucionar i millorar.

Paraules clau:

• Reduccionista
• Superficial
• Centralizació en l'occident
• Simplista
• Homogeneïtzació

Pregunta per a l'autor:

• Quin sistema d’avaluació qualificatiu proposaries per tal de valorar els diferents sistemes educatius sense homogeneïtzar-los o simplificar-los?

Cites:

• “De hecho, crean en los sistemas escolares anticuerpos con los que rechazar cualquier nueva propuesta de cambio, que pasa a considerarse, de antemano, invasora y dañina.”
• "Para la gestión administrativa, la implementación de reformas es un problema de vigilancia formal sustentada en un conjunto de mediciones, que forzosamente supone una visión fragmentaria de la realidad.”
• “Cualquier esquema de orden formal es siempre insuficiente y nos lleva a error si no incorpora elementos del conocimiento práctico, emocional, relacional, cultural y de poder.”