LECTURA 0A: RODRIGO J. GARCÍA

 LECTURA 0A: RODRIGO J. GARCÍA (La engañosa promoción de los cambios en educación)

5 paraules: reduccionista, superficial, Occident, simplista, unificació

Síntesi: A l'article de García es critiquen les idees i els canvis que es promouen des de països occidentals per tal d'homogeneïtzar i uniformar les proves, l'educació, els sistemes i els mètodes d'avaluació, ja que no representen totes les realitats ni les cultures. Aquestes uniformitats frenen el canvi, són poc flexibles i poc adaptables. A més, en estar pensades des d'Occident venen des d'una posició privilegiada que no dona peu a la diversitat. Els mètodes que s'utilitzen per obtenir els resultats per fer les comparacions són massa reduccionistes, es valora el producte sense tenir en compte el context, fent que sigui més senzill de quantificar, però donant uns resultats que no són ni justos ni representatius.

Frases: 

• De hecho, crean en los sistemas escolares anticuerpos con los que rechazar cualquier nueva propuesta de cambio, que pasa a considerarse, de antemano, invasora y dañina.

• Esta creencia, que no compartimos, frena la definición y desarrollo de nuevas políticas educativas y actuaciones administrativas defensoras de la diferencia y la variedad local; sistemas de gestión más personalizados, relacionales, situados, basados en el diálogo y el acompañamiento, mucho más en consonancia con los propósitos enunciados a modo de grandes principios en los textos de las sucesivas reformas educativas.

• Cualquier esquema de orden formal es siempre insuficiente y nos lleva a error si no incorpora elementos del conocimiento práctico, emocional, relacional, cultural y de poder.

• Con toda esta argumentación, no queremos decir que estas reducciones, medidas y operaciones matemáticas no tengan un valor que reconocemos y certificamos; sólo que no las consideramos esquemas idóneos, y mucho menos únicos, donde sustentar el desarrollo de reformas educativas. 

Pregunta a l’autor: Com podem valorar el funcionament dels diferents sistemes educatius sense homogeneïtzar les metodologies i les eines d’avaluació?