LECTURA 1: Montero (preparació)

 En aquest article, Antonio Montero exposa la novetat en el currículum de les situacions d’aprenentatge. Les analitza des de dos punts de vista: aquesta metodologia com a entitat curricular i la seva naturalesa. A continuació exposo les idees principals que he extret de l’article. 

Pel que fa a les situacions d’aprenentatge com a entitat curricular, en primer lloc, es mencionen els elements del currículum, essent aquests els objectius, competències, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació. L’autor destaca que l’ensenyament mínim, dictat pel govern, considera les bases d’aquests elements excepte mètodes pedagògics, ja que aquests són orientacions didàctiques, no “obligacions”. 

L’autor destaca el significat de les situacions d’aprenentatge descrivint-les com “situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas” (Montero, 2023).

Les principals característiques de les situacions d’aprenentatge citades per Montero són: l’alumnat és l’agent principal; proporciona motivació i construcció de coneixement de forma autònoma i creativa a partir d’aprenentatges i d'experiències anteriors; mostra eficàcia a l’hora de tractar els elements curriculars; hi ha activitats significatives sovint vinculades a la resolució de problemes; es tenen en compte el context i la realitat de l’alumnat; es fa ús de coneixements, destreses i actituds per resoldre; disposen d’objectius clars i integració de sabers bàsics.

Per acabar, l’autor finalitza aquest apartat indicant la relació entre les situacions d’aprenentatge i la teoria de l’aprenentatge situat i comunitat de pràctica (‘90), ja que en aquest també hi ha un ús del context, la implicació activa de l’alumnat, un aprenentatge pràctic per una aplicació útil, un context situacional i problemes reals. 

Pel que fa a la naturalesa de les situacions d’aprenentatge cito el que considero la idea principal que menciona l’autor: 

“Introducimos ‘situaciones de aprendizaje’ porque en la escuela estamos muy acostumbrados a utilizar términos que están cargados de contenido, incluso inconscientemente, como tareas, ejercicios, prácticas… Y estos términos a veces llevan a hacer más de lo mismo” (Alejandro Tiana, citat per Montero, 2023).