Lectura 3A: Paladines

Síntesi: En aquest text Paladines realitza una investigació utilitzant estudiants d’entre 15 i 17 anys com a mostra per a comprovar l’ús de treballar l’anàlisi literària a través dels Booktubers. Segons l’autor, són útils per a promoure la lectura des d’un entorn comunicatiu proper a la realitat dels estudiants, el qual pot resultar molt més motivant. A més, explica com pot millorar les capacitats d’expressió oral i a la pèrdua de por a parlar en públic, fomentar les habilitats d’organització del discurs, persuasió, vocalització i argumentació, o assolir competències discursives, literàries i/o digitals.

Així doncs, es crea de manera col·laborativa una Seqüència Didàctica centrada en la creació de vídeo ressenyes sobre la literatura equatoriana, amb l’objectiu de construir un lector competent, amb un hàbit lector sòlid i habilitats de comprensió de textos literaris. Els resultats de la Seqüència, posteriorment, seran analitzats. El projecte es divideix en tres fases: l’exploració de la literatura equatoriana i el gènere del vídeo ressenya, el desenvolupament d’estratègies d’anàlisi d’obres i sobre el procés de gravació de les ressenyes, i la reflexió, en què es presenten els productes finals i s’extreuen els coneixements adquirits. Per acabar, l’avaluació se centra en l’acompanyament durant el projecte i l’avaluació del producte final a través d’una rúbrica.

Finalment, els resultats de la Seqüència Didàctica mostren que l’alumnat és capaç de realitzar una bona organització del discurs, amb valoracions crítiques que van més enllà del contingut literal i que són capaços de relacionar amb el seu context per a extreure reflexions interessants. En canvi, però, els temes tractats a l’obra són mencionats de manera superficial. Tot i això, hi ha una bona qualitat d’àudio i imatge de manera generalitzada, a més d’un bon ús del llenguatge, similar a l’emprat pels booktubers. Així doncs, els estudiants han quedat contents amb el resultat final, ficant èmfasi en el fet que els ha semblat menys pesat que haver de fer una reflexió escrita la qual, tal com expliquen, possiblement hauria sortit pitjor degut a la manca de motivació.

Paraules clau:

• Booktubers

• Vídeo ressenya

• Literatura equatoriana

• Educació literària

Cites:

• “La video ressenya i la ressenya literària tradicional comparteixen elements estructurals i discursius: una part inicial de contextualització i introducció al llibre, una part central en què s’analitzen elements literaris concrets (trama, personatges, estil de l’autor…) i una valoració global final.”

• “La innovació no hauria de fer-se amb l’objectiu de la novetat, sinó que el docent/investigador hauria de considerar tot un procés de planificació que tingui en compte el model de Seqüència Didàctica i el treball per projectes per a l’educació literària.”

• “L’ús d’aquest tipus de tecnologies i discursos dins l’aula permet consolidar propostes educatives enfocades a l’obtenció de resultats concrets i tangibles, que desenvolupen estudiants competents tan en el disciplinar com en el digital, i motiven al professorat a estar actualitzat de les noves tendències i pràctiques discursives de la xarxa.”

Pregunta a l'autor:

• Creus que és més útil fer anàlisi literària en format vídeo, o en format escrit?