1B - “Orientaciones para el cambio educativo: ¿Situaciones de aprendizaje o aprendizaje situado?”

Síntesi: 

L’article escrit per A.Montero publicat al diari “El País”, ens exposa les noves orientacions educatives, així com algunes lleis educatives dels últims anys del sistema educatiu espanyol i, a més a més, ens planteja la discussió entre dos enfocaments: les situacions d’aprenentatge i l’aprenentatge situat. 

Tanmateix, ens explica la importància de formar als docents envers la interpretació i l’aplicació d’aquests conceptes per tal que aquestes lleis siguis efectives.  

 

Pel que fa a les situacions d’aprenentatge, aquestes consisteixen en orientacions o recomenacions metodològiques i didàctiques afavoridores de l’adquisició de les competències educatives. Aquestes, a l’hora, inclouen les competències específiques, els sabers i els criteris d’avaluació de cada àrea. A més a més, son activitats i situacions que impliquen actuacions per part de l’alumnat associades a competències claus i específiques per tal de garantir-ne la seva correcta adquisició. Per tant, l’alumnat és agent del seu propi aprenentatge. 

El docent, per tant, té la tasca de buscar activitats contextualitzades a l’entorn proper de l’alumnat, així com cercar els centres d’interès d’aquest i garantir un aprenentatge significatiu i contextualitzat on l’alumnat pugui tant adquirir com aplicar els coneixements.  

 

A mode de conclusió, aquest article ens fa reflexionar sobre les diferències entre les situacions d’aprenentatge i l’aprenentage situat – on l’alumnat també era partícep, treballava cooperativament i era agent del seu propi aprenentatge – i, fa especial incís en la importància de la formació dels docents tant inicial com continuadament.  

 

Paraules clau:  

- Situació d’aprenentatge 

- Competències 

- Centre d’interès 

- Context 

- Ensenyaments mínims 

 

Frases destacades: 

- “Asimismo, se atribuye a las situaciones de aprendizaje el carácter de herramientas eficaces para integrar los elementos curriculares de las distintas áreas o materias, mediante la realización de actividades significativas, generalmente vinculadas a la resolución de problemas”.

- “Entre sus postulados destaca la consideración de los contextos que sitúan el aprendizaje del alumnado, la utilidad del trabajo cooperativo en una comunidad de participantes, la implicación activa del alumnado en la adquisición y construcción del conocimiento, el aprendizaje práctico de este para su aplicación útil, la decisiva importancia del “contexto situacional” a fin de facilitar la adquisición de conocimientos, o situar el pensamiento en problemas reales cuya resolución activa el proceso de aprendizaje.” 

- “Precisamente en el desarrollo acometido de las enseñanzas mínimas, en los correspondientes reales decretos de las distintas enseñanzas, las situaciones de aprendizaje se definen como “situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas”. 

Pregunta a l’autor:  

Quines dificultats es podrien detectar de cara a l’alumnat l’aplicació de les situacions d’aprenentatge?