Innovación en la enseñanza de la lengua

Síntesi

Aquest article afirma que la innovació és una actitud indagatoria i crítica  i la llengua ocupa un rol molt important en l’educació innovadora. Dins de l’educació lingüística destaca dos conceptes: 

• La llengua com activitat de comunicació i construcció de pensament i coneixement (s’inclouen projectes d’àrees no-lingüístiques)

• La llengua com a objecte de reflexió (reflexión metalingüística, així com reflexió del context literari, gramàtic, semàntic, lectoescriptura, etc.)

La innovació consisteix en una reflexió sobre un problema “situat” i una solució per aquest tenint en compte el context en el qual es troba, de manera que existeixen diferents tipus d’accions per a la innovació. Finalment, totes arriben a tres àmbits en comú: 

1. Les aportacions de la investigació (en lingüística, estudis literaris, processos lectors, etc.) 

2. La reformulació de pràctiques de la pròpia tradició escolar (dictat, redacció, etc.)

3. La idea que les persones aprenem al aplicar activitats que tenen una transcendència més enllà de l’escola

La llengua com a activitat de comunicació i de construcció del pensament i coneixement

Segons Vygotsky el pensament i el llenguatge són inseparables per l’aprenentatge: parlem, escoltem, llegim i/o escribim per aprendre en qualsevol àmbit del saber per aquest motiu és necessari aplicar l’ús i la innovació de la llengua en l’ensenyament de les àrees no lingüístiques. El docent ha d’ensenyar els continguts propis de cada camp d’aprenentatge i també ha d’ensenyar com es parla i s’escriu sobre aquests de forma apropiada alumnes no només han de ser receptors del llenguatge sinó també han d’utilitzar aquestes paraules per aprendre a articular el seu propi pensament i adaptar-lo als diferents contextos i continguts de les àrees. 

La llengua com a objecte de reflexió

L’estudi de la llengua com a objecte d’observació i de coneixement és necessari per tal de tenir recursos per poder entendre, interpretar, aprendre, reproduir i crear nous textos d’àrees lingüístiques i no lingüístiques. Per tal de comprendre un text s’ha de tenir coneixements de les categories gramaticals i les nominalitzacions per sintatizar la informació entre molts altres conceptes de la llengua. 

Per últim, cal destacar que els Projectes d’Innovació dels Docents no poden evolucionar i millorar si el propi docent no té la capacitat de reflexionar sobre la seva pròpia acció innovadora per tal de regular-la adaptant-la al context. 

Paraules clau

• innovació 

• comunicació 

• construcció del pensament 

• metalingüística 

• aprenentatge

Cites 

- “La innovación en todos los campos de la vida humana es una actitud, es la capacidad de ajustar las acciones humanas a las situaciones cambiantes que se presentan a fin de que cumplan los objetivos que se proponen.”

- “Cualquier proyecto que pretenda ser innovador debería pues plantearse que hablar

y escribir son fundamento esencial para la elaboración, la organización y la comunicación

del conocimiento, lo cual tiene como correlato que los alumnos, como hemos dicho,

deberán ser activos en el proceso de aprender.”

- “La enseñanza de la gramática requiere también entrar en los procesos de innovación que muchos profesores se están

planteando.”

Pregunta a l'autor

Per tal de reflexionar d’una manera metalingüística, quina és la millor metodologia?