Orientaciones para el cambio educativo: ¿Situaciones de aprendizaje o aprendizaje situado?

Síntesi 

L’article parla sobre la última reforma educativa que continua tenint en compte l’aprenentatge competencial, tot i que ha sorgit un debat educatiu per tal d’aclarir les confusions sobre aquest tema degut al posicionament lligat a la cultura professional dels docents (falsa dicotomía entre competències i continguts). A més també tenen en compte les situacions d’aprenentatge com a orientació o recomanació de caràcter metodològic i didàctic.

Hi ha un debat en el qual es discuteix l’entitat curricular de les situacions d’aprenentatge i la caracterització de la seva naturalesa. Es classifica com una eina eficaç per tal d’integrar els elements curriculars de les diverses àrees o matèries a través de la realització d’activitats significatives relacionades amb la resolució de problemes, sempre tenint en compte el context. Aquesta metodologia és molt semblant a l’aprenentatge situat, iniciat a principis dels anys noranta. Utilitzar nous termes com “situacions d’aprenentatge”  és una manera d’orientar canvis en la formació inicial i continua dels docents.

Paraules clau

• situacions d’aprenentatge

• ensenyaments mínims

• competències 

• context 

• formació docent

 Cites 

• Las situaciones de aprendizaje se definen como “situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas”

• Asimismo, se atribuye a las situaciones de aprendizaje el carácter de herramientas eficaces para integrar los elementos curriculares de las distintas áreas o materias, mediante la realización de actividades significativas, generalmente vinculadas a la resolución de problemas. 

• Las situaciones de aprendizaje se aproximan en ocasiones a cometidos de planificación y, de algún modo, sustituyen a las hasta ahora conocidas como unidades didácticas — particularmente, las de carácter interdisciplinar.

• La ambigüedad del concepto de situación de aprendizaje―ya planificación de la enseñanza, ya recomendaciones metodológicas― ha llevado a nuevos conceptos, como el de “unidades de programación” dentro de las cuales puedan incluirse una o varias situaciones de aprendizaje, pero conviene que estas últimas no se desdibujen y adopten su principal naturaleza: aspectos didácticos que facilitan la adquisición de aprendizajes significativos, relevantes y transferibles, con especial consideración de los contextos y situaciones que propician tanto la adquisición como la aplicación de los conocimientos. 

1 pregunta a l’autor: 

• Creus que és necessari un canvi de nom per tal d’impulsar qualsevol innovació educativa?