SÍNTESI:
En aquest document se'ns parla sobre deu idees clau pels primers passos cap a la lectura i l'escriptura. Aquests són els següents:
1. Conviure amb un món alfabetitzat: llegir i escriure són tasques comunicatives que estan presents de forma contínua en el nostre dia a dia. És per aquest motiu que, és necessari construir un ambient que estigui ple de vivències arrelades a la lectura i a l'escriptura, ja que d'aquesta forma, els infants entren en contacte amb una varietat de situacions quotidianes que s'han de resoldre mitjançant aquestes dues activitats.
2. Facilitar aprenentatges interrelacionats: Cal tenir en compte que, la lectura i l'escriptura són processos complexos que estan relacionats. Pel que fa a la lectura, és necessari que, es combini estratègicament el desxifrat i el reconeixement de les paraules amb altres mecanismes d'alt nivell cognitiu com ho són: les hipòtesis i l'anticipació. Mentre que, per l'escriptura com molt bé menciona Camps, cal tenir present la situació comunicativa amb la finalitat de pensar i planificar el que s'escriurà, tot utilitzant les relacions gramofòniques, la notació gràfica i revisar el que s'ha redactat tenint en compte, el tema, els objectius i el destinatari del text.
3. Llegir en veu alta pels neolectors: Cal destacar que, si els infants escolten textos llegits per lectors experts millorarant el seu desenvolupament amb la lectura, ja que, a partir d'aquesta, els neolectors es familiaritzen amb l'estructura del text escrit i amb el seu llenguatge. Així doncs, els infants que tenen l'oportunitat d'escoltar textos escrits llegits per adults creen llaços afectius i experiències positives amb la lectura.
4. Escriure conjuntament: És molt beneficiós que, l'escriptor expert i el neoescriptor escriguin conjuntament, ja que ajudarà l'infant a prendre consciència del procés i del producte. És d'aquesta manera, perquè durant aquest procés es parlarà de tot allò que es va realitzant. Aquesta activitat s'hauria de fer sovint amb aquells infants que encara no dominen la planificació, la notació gràfica i la revisió.
5. Tenir en compte les relacions entre llengua oral i llengua escrita: Hem de ser conscients de la relació que hi ha entre la llengua oral i la llengua escrita. No obstant això, l'aprenent ha de ser capaç de veure que no escrivim tal com parlem, sinó que, ha de ser conscient que, tot i que, el llenguatge escrit es pot oralitzar no s'ha d'escriure exactament com és pronúncia. Per tant, els infants han de descobrir, contrastar, reflexionar i discutir sobre les relacions que hi ha entre el llenguatge oral, l'escrit i la lectura.
6. Animar al nen o nena a experimentar llegint i escrivint: Hem d'estimular als infants a experimentar amb els coneixements que disposen, així com fer que, prenguin la iniciativa amb l'escriptura. Per això, cal fer ús de situacions pròpies del seu context, ja que d'aquesta manera fomentes que el seu aprenentatge sigui més autònom i significatiu, fent així que, s'impliquin més en el seu procés d'aprenentatge.
7. Considerar el valor del temps i l'espera: Cal interioritzar que, es necessita temps, per desenvolupar el procés d'aprenentatge de la lectura i de l'escriptura. Aquests processos se solen desenvolupar entre els 4 i els 7 anys. És per aquest motiu que, hem de deixar temps, perquè els infants investiguin, assagin, discuteixin i comparin, independentment de les nostres explicacions, lectures i recursos.
8. Valorar més els encerts que els errors: És a dir, hem de reconèixer i anomenar el que l'infant ha fet bé, per tal que, aquest prengui consciència del seu aprenentatge i formi el seu autoconcepte ajustat a si mateix, ja que, reconèixer aquesta feina fa que, els infants desenvolupin un clima de confiança i seguretat. Aquest fet fa que, els i les estudiants s'impliquin en els seus processos d'aprenentatge.
9. Utilitzar materials del medi: Els millors materials per llegir i escriure són aquells que es troben en l'entorn dels infants. Per tant, és primordial crear situacions reals d'escriptura i lectura, ja que, d'aquesta manera viuen l'aprenentatge de forma significativa, així com, tenen l'oportunitat d'accedir a tots els usos de la llengua escrita que es troben dins de la nostra societat i de les diferents formes de pensament i produccions escrites.
10. Parla de la lectura i de l'escriptura: Per tal que, els aprenents puguin millorar en el seu aprenentatge és necessari que es parli sobre què i de com es llegeix i s'escriu, ja que, aquest fet, fa que interioritzin els nous coneixements i estratègies i ho puguin compartir amb els altres. És per aquest motiu que, és imprescindible plantejar les situacions de lectura i d'escriptura de forma col·laborativa entre familiars o petits grups, perquè la interacció verbal ajuda a la construcció dels aprenentatges.
PARAULES CLAU:
FRASES DESTACABLES:
“La única y más importante actividad a fin de construir la comprensión y las habilidades esenciales para el éxito en el aprendizaje de la lectura parece ser leer en voz alta a los niños” (IRA, 1998). Ello contribuye a familiarizar a los neolectores con la estructura del texto escrito y con su lenguaje.
Descubrir, discutir, hipotetizar, contrastar y reflexionar sobe las complejas relaciones entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito forma parte también del aprendizaje inicial de la lectura y la escritura.
Para la construcción y la evolución del conocimiento sobre la lectura y la escritura es necesario implicarse, encontrarse con contradicciones, formularse preguntas, tantear e investigar en un ambiente de seguridad y confianza que permita entender el error como fuente de aprendizaje.
PREGUNTA PER L'AUTOR:
- Quant temps s'hauria de dedicar a cada idea?
